Abstract:
Este trabajo de investigación conceptualiza la contabilidad como un complejo lenguaje técnico fundamental dentro de las especialidades que ofrecen los centros educativos de secundaria. La investigación surge de la necesidad de analizar las razones por las cuales los estudiantes de contabilidad se gradúan con vacíos conceptuales que afectan su desempeño académico y profesional al incorporarse al mercado laboral. El estudio se enfoca en la enseñanza secundaria, etapa en la que se consolidan las bases para el ejercicio de la profesión contable. Se reconoce que el lenguaje técnico contable posee terminología especializada que permite comunicar e interpretar fenómenos económicos, por lo que la comprensión adecuada de estos conceptos resulta indispensable para el análisis, registro e interpretación de la realidad financiera de las organizaciones. La investigación identifica dificultades recurrentes en la interpretación y aplicación correcta de los conceptos contables, situación que genera reprocesos, limitaciones en el aprendizaje significativo y deficiencias en la formación profesional. Asimismo, se evidencia que con frecuencia se asume que el estudiantado posee conocimientos previos suficientes para comprender la terminología especializada, lo que contribuye a la permanencia de vacíos conceptuales a lo largo del proceso educativo. Ante esta problemática, se propone el diseño de un manual de conceptos del lenguaje técnico contable como recurso didáctico orientado a fortalecer la comprensión, interpretación y uso adecuado de los principales términos utilizados en contabilidad. El manual busca convertirse en una herramienta de apoyo tanto para estudiantes como para docentes, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuyendo al desarrollo de competencias técnicas fundamentales para el ejercicio profesional.
