Desarrollo de habilidades desde la evaluación sumativa tradicional: los ítemes de Selección Única y Resolución de Casos del Sistema Educativo Saint Clare y el Colegio Nacional Virtual Marco Tulio Salazar Sede Braulio Carrillo

Bustos Barquero, Julio César; Jiménez Solano, Diego

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Universidad San Marcos

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dc.contributor.author	Bustos Barquero, Julio César
dc.contributor.author	Jiménez Solano, Diego
dc.date.accessioned	2023-07-27T23:44:57Z
dc.date.available	2023-07-27T23:44:57Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	localhost/xmlui/handle/11506/1994
dc.description	How to develop abilities in traditional summative evaluation in Social Studies and Civics? According to that question, evaluation practices were systematized in Social Studies and Civics in these schools. The theoretical framework was the current curricular policy and the national programs for these subjects. They allow us to visualize a teaching-learning process responsible of promoting the development of abilities and skills in the students, beyond objectives and contents. Written tests are still very relevant. Therefore, to accomplish these summative evaluation aims and abilities, different items were designed. These items were developed in Unique Choice and Case Resolution to go beyond the repetition of contents and to approach the development of abilities. The methodological approach was classic document analysis and content analysis. First, the items were built based on the theoretical framework exposed. Then, the items were applied in Social Studies and Civics tests in both schools. Finally, the applied items were analyzed and confronted with the established theoretical framework in order to systematize the experience. The main conclusion is that it is possible to elaborate items that allow the approach of development of abilities within a traditional summative evaluation frame.	es
dc.description.abstract	A partir del problema ¿Cómo desarrollar habilidades a partir de la evaluación sumativa tradicional en los Estudios Sociales y la Educación Cívica? se sistematizaron prácticas evaluativas de Estudios Sociales y Cívica durante 2019 en las instituciones señaladas. Los postulados teóricos fueron la política curricular y los programas de estudio vigentes. En ellos, se visualiza un proceso de enseñanza y aprendizaje responsable de propiciar el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes, además de objetivos y contenidos. Las pruebas escritas mantienen gran relevancia. Por esto, para lograr los propósitos de la evaluación sumativa y las habilidades, se construyeron ítemes de Selección Única y Resolución de Casos para trascender la repetición de contenidos y aproximarse al desarrollo de habilidades. La metodología utilizada fue la de análisis documental clásico y análisis de contenido. Primero, se redactaron ítemes con base en los fundamentos teóricos expuestos. Luego, se aplicaron los ítemes en pruebas de Estudios Sociales y Cívica de las instituciones señaladas. Finalmente, se analizaron los ítemes aplicados con los postulados teóricos para sistematizar la experiencia. La principal conclusión es que es posible realizar ítemes que permitan aproximarse al desarrollo de habilidades en el marco de una evaluación sumativa tradicional.	es
dc.language.iso	es	es
dc.publisher	Escuela de Historia. Universidad Nacional	es
dc.relation.ispartofseries	Publi Docen;0034 2019
dc.subject	Desarrollo de habilidades	es
dc.subject	Evaluación tradicional	es
dc.subject	Enseñanza de los estudios sociales	es
dc.subject	Enseñanza de la educación cívica	es
dc.title	Desarrollo de habilidades desde la evaluación sumativa tradicional: los ítemes de Selección Única y Resolución de Casos del Sistema Educativo Saint Clare y el Colegio Nacional Virtual Marco Tulio Salazar Sede Braulio Carrillo	es
dc.type	Capítulo de libro	es