Abstract:
A partir del problema ¿Cómo desarrollar habilidades a partir de la evaluación sumativa tradicional en los Estudios Sociales y la Educación Cívica? se sistematizaron prácticas evaluativas de Estudios Sociales y Cívica durante 2019 en las instituciones señaladas. Los postulados teóricos fueron la política curricular y los programas de estudio vigentes. En ellos, se visualiza un proceso de enseñanza y aprendizaje responsable de propiciar el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes, además de objetivos y contenidos. Las pruebas escritas mantienen gran relevancia. Por esto, para lograr los propósitos de la evaluación sumativa y las habilidades, se construyeron ítemes de Selección Única y Resolución de Casos para trascender la repetición de contenidos y aproximarse al desarrollo de habilidades. La metodología utilizada fue la de análisis documental clásico y análisis de contenido. Primero, se redactaron ítemes con base en los fundamentos teóricos expuestos. Luego, se aplicaron los ítemes en pruebas de Estudios Sociales y Cívica de las instituciones señaladas. Finalmente, se analizaron los ítemes aplicados con los postulados teóricos para sistematizar la experiencia. La principal conclusión es que es posible realizar ítemes que permitan aproximarse al desarrollo de habilidades en el marco de una evaluación sumativa tradicional.
Description:
How to develop abilities in traditional summative evaluation in Social Studies and Civics? According to that question, evaluation practices were systematized in Social Studies and Civics in these schools. The theoretical framework was the current curricular policy and the national programs for these subjects. They allow us to visualize a teaching-learning process responsible of promoting the development of abilities and skills in the students, beyond objectives and contents. Written tests are still very relevant. Therefore, to accomplish these summative evaluation aims and abilities, different items were designed. These items were developed in Unique Choice and Case Resolution to go beyond the repetition of contents and to approach the development of abilities. The methodological approach was classic document analysis and content analysis. First, the items were built based on the theoretical framework exposed. Then, the items were applied in Social Studies and Civics tests in both schools. Finally, the applied items were analyzed and confronted with the established theoretical framework in order to systematize the experience. The main conclusion is that it is possible to elaborate items that allow the approach of development of abilities within a traditional summative evaluation frame.
