Plan de estudios en la gestión curricular

Abstract

El alcance apropiado, la secuencia positiva, la continuidad acumulativa y la integración del aprendizaje siempre están entre los problemas centrales de la organización del currículo. Estas características se hayan relacionadas entre sí y son interdependientes. Por ejemplo, la definición del centro de interés o núcleo de la unidad individual determina el alcance de todo el currículo; si las unidades básicas se organizan por temas y materias, la extensión del contenido determina el alcance; si los conceptos básicos son el criterio para la organización de las unidades, el planteamiento general se hace en función de programas y contenidos; si lo que prima es el logro de objetivo, este limita el alcance curricular. Esto indica que existen exigencias múltiples para la organización del currículo y que, a pesar de que las características anotadas (alcance, secuencia, continuidad e integración), puedan ser aplicadas en un orden diferente o en forma simultánea, es muy difícil aplicarlas de manera independiente.