Estudio sobre el tipo de mediación pedagógica que realizan los docentes de grado de Materno y Transición, durante las clases con los estudiantes que presentan el Trastorno de Espectro Autista (TEA), en el Centro Infantil Sol y Luna, Limón Pococí, la Rita, de mayo a octubre, 2023

Abstract

En el presente documento se presenta el proyecto de investigación para optar por el grado de Licenciatura en Docencia de la Universidad San Marcos (USAM), por medio del cual se busca analizar el tipo de medicación pedagógica que realizan los docentes nivel de materno y transición, durante las clases con los estudiantes que presentan el Trastorno de Espectro Autista (TEA), para conocer las fortalezas y debilidades del proceso de enseñanza y aprendizaje, en el Centro Infantil Sol y Luna, Limón, Pococí, La Rita, de mayo a octubre, 2023. Los docentes deben ser conscientes de que cada estudiante con TEA o autismo es único, por lo tanto, cada estudiante tendrá necesidades únicas en el aula. Sin embargo, hay muchas estrategias y principios básicos de instrucción eficaz que pueden aplicarse a los estudiantes que presentan esta condición. Muchas de estas estrategias proporcionan estructura y enseñan una variedad de habilidades a través de las áreas de contenido del entorno natural y tradicional del aula. La importancia de la problemática radica en que hoy es común encontrar en los salones de clase, de centros educativos privados y públicos, niños y niñas con esta condición de TEA; estos estudiantes pueden presentar problemas de comunicación, dificultades de aprendizaje, comunicación y conducta, entre otros, por lo que es importante que los docentes conozcan de trastorno y tengan la formación pedagógica y profesional para manejarlo. El proyecto se encuentra dirigido tanto a los docentes de materno y transición del Centro Infantil Sol y Luna, como a los estudiantes; ya que es necesario que se pueda crear un ambienta sano que fomente el aprendizaje en los salones de clases, independientemente de la condición cognitiva, física o emocional de los estudiantes; es necesario que el docente haga lo necesario para mediar adecuadamente el entorno en el que se encuentran. La finalidad del proyecto de investigación radica en diseñar una propuesta educativa que pueda apoyar para apoyar a los docentes de Materno y Transición en el desarrollo habilidades y estrategias de comunicación para trabajar con estudiantes de TEA. También por medio del proyecto se busca el poder conocer más sobre el autismo para poder ayudar los estudiantes que se encuentran en el centro infantil, y para poder orientar a las personas docentes y padres de familia, para que sientan la confianza y logren controlar sus emociones. El proyecto se compone de las siguientes partes, Capitulo 1: Introducción, el cual desarrolla la problemática, los objetivos de investigación, la justificación, los antecedentes y las proyecciones. En el capítulo II se presenta el marco teórico, donde se presentó la definición y características del autismo, conociendo una definición clara del trastorno del espectro autista (TEA) y describiendo sus características clave, como las dificultades en la comunicación, la interacción social y los comportamientos repetitivos de los niños y niñas, entre otros. En el capítulo III se plantea el marco metodológico, esta es una sección detallada y clara, que indica el enfoque y diseño de la investigación, los participantes, las técnicas a utilizar para recolectar la información, la manera en que se recolectó y proceso de la información, entre otros. En el capítulo IV se plantea análisis e interpretación de datos, este apartado tiene como objetivo principal presentar y analizar los resultados obtenidos a través de la aplicación de los instrumentos aplicados. En esta sección se presenta de manera organizada y coherente los datos recopilados durante la investigación. En el capítulo V, se diseña la propuesta educativa para apoyar a los docentes de grado de Materno y Transición en el desarrollo habilidades y estrategias de comunicación con estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La justificación de este capítulo se basa en la necesidad de abordar de manera efectiva las dificultades de comunicación que enfrentan los niños y niñas con TEA. En el capítulo VI se plantea la conclusión y las recomendaciones las cuales desempeñan un papel fundamental al cerrar este ciclo en la investigación y proporciona un resumen de los resultados y hallazgos más importantes. La justificación principal de este capítulo es la oportunidad de sintetizar y resumir los resultados; esto ayuda obtener una visión general de lo que se ha logrado a lo largo de este proyecto investigativo.