Abstract:
El proyecto de investigación se enfoca en analizar las estrategias pedagógicas que implementan las personas docentes durante las clases de Filosofía de los estudiantes de noveno año del Sistema Educativo Saint Clare, de septiembre de 2025 a abril de 2026. Las estrategias pedagógicas aplicadas en las clases de Filosofía pueden influir significativamente en la formación académica del estudiantado cuando se implementan de manera adecuada. El estudio busca examinar las metodologías utilizadas para determinar su alcance, pertinencia y efectividad en el logro de los objetivos de aprendizaje, promoviendo la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades relacionadas con los contenidos de la asignatura. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo exploratorio y mediante el método analítico. Para la recolección de información se utilizaron entrevistas estructuradas aplicadas a docentes y grupos focales realizados con estudiantes. Los resultados permitieron identificar que algunas estrategias requieren una mayor vinculación con la realidad del estudiantado y que aspectos como la participación activa y la autonomía intelectual constituyen elementos fundamentales para favorecer la apropiación de los conocimientos filosóficos. A partir de los hallazgos obtenidos, se plantea una propuesta curricular ajustada a la realidad académica actual, orientada a fortalecer la enseñanza de la Filosofía mediante estrategias pedagógicas que fomenten el interés, la reflexión y el aprendizaje significativo en los estudiantes de noveno año del Sistema Educativo Saint Clare.
Description:
The research project focuses on analyzing the pedagogical strategies implemented by teachers during Philosophy classes for ninth-grade students at Saint Clare Educational System from September 2025 to April 2026. Pedagogical strategies applied in Philosophy classes can significantly influence students' educational development when implemented effectively. The study seeks to examine the methodologies used to determine their scope, relevance, and effectiveness in achieving learning objectives, promoting knowledge acquisition and the development of skills related to the subject matter. The research was conducted using a qualitative, exploratory approach and an analytical research method. Data collection techniques included structured interviews with teachers and focus groups with students. The findings revealed that some strategies require a closer connection to students’ realities and that active participation and intellectual autonomy are essential elements for fostering the appropriation of philosophical knowledge. Based on the results obtained, a curricular proposal is presented, adapted to current academic realities and aimed at strengthening the teaching of Philosophy through pedagogical strategies that encourage interest, reflection, and meaningful learning among ninth-grade students at Saint Clare Educational System.
