Abstract:
El presente estudio se enfoca en investigar las causas del bajo rendimiento académico de los estudiantes que cursan el curso de Física 1 de la carrera de Física, con el fin de proponer estrategias orientadas a mejorar la formación previa y optimizar el diseño curricular, en la Universidad de Costa Rica (UCR), sede Rodrigo Facio, San Pedro, de septiembre de 2025 a abril de 2026. Para ello, se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de tipo exploratorio-descriptivo, no experimental y transversal. Se trabajó con una muestra de 12 estudiantes a quienes se les aplicó una encuesta y una persona docente a quien se le realizó una entrevista semiestructurada. Los resultados permitieron identificar que el bajo rendimiento académico en Física 1 responde a una combinación de factores, entre ellos deficiencias en la preparación y en los conocimientos mínimos de matemáticas y ciencias adquiridos durante la educación secundaria, debilidades en la organización y actualización de contenidos, metodologías docentes poco efectivas y condiciones institucionales limitantes. Como parte de la propuesta educativa, se plantea el diseño de una herramienta web educativa que funcione como apoyo pedagógico para facilitar el aprendizaje y contribuir a la mitigación del bajo rendimiento académico en el curso de Física 1. Esta herramienta se presenta como una alternativa viable al ofrecer recursos interactivos, ejercicios específicos y autoevaluaciones que permitan al estudiantado avanzar de manera progresiva y autónoma en el aprendizaje de la Física.
Description:
This study focuses on investigating the causes of low academic performance among students enrolled in the Physics 1 course of the Physics program, with the aim of proposing strategies to improve prior preparation and optimize curriculum design at the University of Costa Rica (UCR), Rodrigo Facio Campus, San Pedro, from September 2025 to April 2026. To achieve this, a mixed-methods, exploratory-descriptive, non-experimental, and cross-sectional research design was employed. The study involved a sample of 12 students who completed a survey and one instructor who participated in a semi-structured interview. The findings revealed that low academic performance in Physics 1 results from a combination of factors, including deficiencies in students’ prior preparation and foundational knowledge of mathematics and science acquired during secondary education, weaknesses in content organization and updating, ineffective teaching methodologies, and limiting institutional conditions. As part of the educational proposal, the study suggests the design of an educational web-based tool to serve as pedagogical support for learning and to help mitigate low academic performance in the Physics 1 course. This tool is presented as a viable alternative by providing interactive resources, targeted exercises, and self-assessments that enable students to progress independently and gradually in their learning of Physics.
