Estudio sobre la influencia que tiene la indisciplina en el aula en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en el Campus Educativo Sion, de septiembre 2022 a agosto 2023

Abstract

A continuación, se presenta el trabajo final de graduación para optar por el grado de Licenciatura en Docencia de la Universidad San Marcos (USAM), por medio del cual se busca plantear y analizar la influencia que tiene la indisciplina en el aula en los procesos de enseñanza y aprendizaje, para contribuir con las técnicas de disciplina implementadas por los tutores, en el Campus Educativo Sion, de septiembre 2022 a agosto 2023. Este tema es de gran importancia, ya que como plantea Cubero (2004), en la actualidad se están presentando muchas situaciones en los centros educativos y es imprescindible que el docente mantenga el orden y el respeto mutuo, brindando una sana convivencia y socialización; no se debe de permitir la indisciplina y la comunicación destructiva. Este proyecto va dirigido a toda la población docente del Campus Educativo Sion, y a los tutores en general, ya que deben tener conocimiento sobre el manejo de la indisciplina en el aula. Además, deben estar conscientes de cómo la comunicación con los aprendientes en el salón de clase tiene un impacto sobre estos; el docente debe de ser congruente y saber expresar correctamente lo que quiere, para así dar un mensaje claro y no poner atención a conductas inadecuadas. La finalidad de esta investigación fue conocer sobre el tema de la indisciplina en el aula, así como la forma en que esto puede influir en los procesos de enseñanza-aprendizaje; se busca conocer la visión de los tutores respecto a esta temática, como también se buscaba observar una dinámica en un salón de clases para comprender el tipo de reglas y técnicas que utilizan los tutores para manejar el orden de las clases, y la forma en que logran comunicarse con sus aprendientes. Dicho proyecto se compone de las siguientes partes, Capítulo I: Introducción, en el cual se plantea el problema de investigación, se identifican el objetivo general y los específicos, se realiza la justificación del proyecto y la importancia de desarrollarlo. También se presentan los antecedentes nacionales e internacionales que existen en relación con este fenómeno de la indisciplina, se plantean los alcances y limitaciones, que se pueden presentar al desarrollar el estudio. En el capítulo II sobre el Marco Teórico de la Investigación, se recopila los antecedentes que han influenciado al fenómeno de la indisciplina, ampliando los temas como la disciplina, las causas de la indisciplina, las técnicas preventivas, de apoyo y correctivas, la relación entre la comunicación en el salón de clases y la indisciplina, entre otros. En lo referente al capítulo III Marco Metodológico, se exponen elementos metodológicos considerados para el estudio y con los cuales se pretende alcanzar los propósitos planteados, como lo es el tipo de enfoque de la investigación, que en este caso es cualitativo, el tipo de diseño: fenomenológico (basado en experiencias humanas), los participante del proyecto, los criterios de inclusión y exclusión, las unidades de estudio, así como las técnicas e instrumentos utilizados en el proceso de recolección de información y análisis de datos, como lo son las entrevistas semiestructuradas y la observación no participativa, luego lo que es el procedimiento de recolección y análisis de datos, así como sus fases y por último el método de análisis del contenido. El capítulo IV Análisis de resultados, está compuesto por la sistematización de los resultados obtenidos, considerando lo expuesto por la población participante del estudio, mediante las entrevistas semiestructuradas a los tutores y la observación no participativa que se realizó en los salones de clases. El capítulo V: Propuesta Educativa, consiste en desarrollar estrategias didácticas, que se puedan implementar en los salones de clase y que puedan contribuir con la disciplina de los aprendientes, presenta recomendaciones y actividades para desarrollar mejores prácticas y herramientas para los tutores y los aprendientes con pausas activas, motivadores verbales, refuerzos positivos, comunicación con los hogares, espacios de taller y sensibilización. Y finalmente, el capítulo VI: las Conclusiones y Recomendaciones que se comparten una vez finalizado el análisis de la información brindada por los participantes. Las recomendaciones surgen a partir de las conclusiones alcanzadas con el desarrollo del presente estudio. Estas serán dirigidas hacia los participantes involucrados y de manera indirecta a las instancias involucradas con el fin de reflexionar y sobre las diferentes necesidades que puedan a futuro ser atendidas.