Elaboración de un folleto didáctico sobre las vocales en inglés representadas por la letra A en palabras monosilábicas para estudiantes de cuarto grado del II ciclo de la educación general básica

Abstract

El siguiente trabajo busca la elaboración de un folleto didáctico para una mejor identificación, asimilación y producción de los sonidos vocales del inglés representados por la letra “a” en palabras monosilábicas para estudiantes de cuarto nivel de la educación primaria pública. Se pretende confeccionar un material impreso que incluya explicaciones, ejemplos, prácticas y ejercicios de producción y discriminación de sonidos. La enseñanza del inglés en el sistema público costarricense se divide en distintas áreas, pero siempre se le ha dado mayor énfasis al vocabulario, la gramática y la habilidad del habla. Por esta razón, la pronunciación se deja de lado, lo cual bajo un enfoque de enseñanza comunicativo podría ser contraproducente en el aprendizaje de una segunda lengua, en este caso inglés. En este idioma, la pronunciación es vital para una comunicación apropiada e inteligible, especialmente en palabras de una sílaba. Por ejemplo, un sonido vocal distinto en una palabra puede significar algo totalmente diferente. Especialmente, en la comunicación oral, la misma que sucede en el mundo real, dónde no se puede leer lo que alguien pueda estar diciendo. Cómo se mencionó anteriormente, este folleto va dirigido a estudiantes de cuarto grado. Los estudiantes al cursar su primer año del segundo ciclo de la educación básica ya pueden analizar y comprender conceptos más técnicos y abstractos relacionados con el idioma. El folleto se podrá utilizar como material de acompañamiento y refuerzo de las lecciones. La realización de este folleto pretende brindar un apoyo didáctico tanto a docentes y estudiantes para lograr un mejor acercamiento al estudio de la fonética del inglés, empezando con los sonidos vocales representados por la letra “a” en palabras monosilábicas. El estudio de estas palabras como unidades servirá para que los estudiantes puedan redactar o producir oraciones simples con palabras que contengan esos sonidos. De esta manera, se podrá trabajar con un enfoque explícito que vaya de lo general a lo específico. En el proyecto se podrán identificar distintas partes tales como la introducción, dónde se expone la importancia del tema y el estado de la cuestión, el marco teórico que realiza un repaso de la información teórica acerca de la enseñanza de la pronunciación y las características de los sonidos vocales escogidos. También, en el marco metodológico se expondrán los procedimientos realizados para la elaboración del folleto, las conclusiones dónde se detalla lo aprendido y observado durante la realización del recurso didáctico y finalmente la propuesta elaborada. Para la propuesta se mostrará el recurso finalizado incluyendo explicaciones claras de cada sonido, ejemplos de ambientes lingüísticos dónde suceden las vocales, ejemplos de palabras con los sonidos, entre otros. Se pretende poder darle seguimiento al proyecto y cubrir los demás sonidos vocales y sus ocurrencias en los distintos ambientes lingüísticos.