localhost/xmlui/handle/123456789/2 Mon, 05 Oct 2026 23:49:38 GMT 2026-10-05T23:49:38Z localhost/xmlui/handle/111506/2948 Inteligencia artificial en la planificación y mediación pedagógica, aplicando el Aprendizaje Basado en Preguntas y el Aprendizaje Basado en Problemas en la docencia universitaria Santillán Rosas, Irais Monserrat; Dobroski Mora, Uladislao; Salgado García, Edgar El presente reporte de resultados a continuación describe y analiza una investigación de un estudio de caso con enfoque metodológico mixto desarrollado en colaboración entre la Universidad San Marcos y el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior. La investigación consiste en una fase diagnóstica aplicativa par evaluar el conocimiento y la motivación docente universitaria para con el proceso formativo sobre el uso y aplicación de Inteligencias artificiales en estrategias de enseñanza y de aprendizaje activo como el Aprendizaje Basado en Preguntas para la Comprensión y el Aprendizaje Basado en Problemas. De acuerdo con lo anterior, bajo el trabajo en hallazgos, conclusiones y el análisis de las recomendaciones, se permite declarar que los objetivos de investigación se cumplieron al lograrse introducir a los participantes docentes en la planificación didáctica con IA, establecer y reconocer su nivel de familiaridad con la tecnología e identificar el potencial de la IA para apoyar la mediación pedagógica, según el análisis cualitativo y cuantitativo post-taller. Entre los hallazgos pertinentes; se destacan que, una de las herramientas que más conocen y utilizan son los lenguajes de aprendizaje tecnológicos como el ChatGPT, se destaca además, su capacidad para generar preguntas de aprendizaje complejas, proporcionar respuestas argumentadas y autoevaluar su desempeño docente . El estudio concluye que estas capacidades representan y se percibe que estas herramientas a pesar de que son muy utilizadas y aplicadas, se consideran aún una amenaza significativa para la integridad de los exámenes en línea, ante la cual los métodos actuales de regulación y revisión resultan insuficientes. Si bien se reconocen fortalezas como la apertura a nuevas formas de planificación docente, el proyecto identificó limitaciones como la participación voluntaria y la necesidad de un seguimiento futuro seguro, subrayando la necesidad de un uso ético y responsable de la IA en educación que aborde estos desafíos. This report describes and analyzes a mixed-methods case study conducted in collaboration between San Marcos University and the National System for Accreditation of Higher Education. The research consists of an applied diagnostic phase to evaluate university faculty's knowledge and motivation regarding the training process for the use and application of artificial intelligence in teaching and active learning strategies, such as Question-Based Learning for Understanding and Problem-Based Learning. Based on the findings, conclusions, and analysis of recommendations, it can be stated that the research objectives were met. The study successfully introduced participating faculty members to lesson planning with AI, established and acknowledged their level of familiarity with the technology, and identified the potential of AI to support pedagogical mediation, according to the post-workshop qualitative and quantitative analysis. Among the relevant findings; The study highlights that one of the most familiar and frequently used tools is technological learning languages ​​like ChatGPT. It also emphasizes their ability to generate complex learning questions, provide reasoned answers, and self-assess teaching performance. The study concludes that these capabilities represent, and are perceived as, a significant threat to the integrity of online exams, despite their widespread use and application. Current methods of regulation and review are deemed insufficient. While strengths such as the opening to new forms of lesson planning are acknowledged, the project identified limitations such as voluntary participation and the need for secure future monitoring, underscoring the need for ethical and responsible use of AI in education to address these challenges. Sun, 01 Jun 2025 00:00:00 GMT localhost/xmlui/handle/111506/2948 2025-06-01T00:00:00Z localhost/xmlui/handle/111506/2827 Informe anual 2023: por la sostenibilidad en nuestro campus Red Costarricense de Instituciones Educativas Sostenibles REDIES, la Red Costarricense de Instituciones Educativas Sostenibles, fue conformada en la Escuela de Agricultura de la Región del Trópico Húmedo (EARTH) en 2009. A la fecha (2023), 15 instituciones de educación superior y técnica constituyen los bloques basales de su constitución. A través de esta red se busca el compromiso continuo de las autoridades para alcanzar la sostenibilidad; ello, en aras de establecer alianzas estratégicas de intercambio y cooperación para promover y ejecutar acciones de sostenibilidad entre las instituciones miembros de la red y sus comunidades de acción e influencia. Para este informe anual, se reporta la realización de 11 reuniones del Comité Interinstitucional, que facilitaron la coordinación y cooperación entre las instituciones miembros. A nivel de gestión ambiental, se mantuvo un compromiso sólido con la implementación y el seguimiento de los indicadores de gestión ambiental. Este seguimiento ha permitido evaluar y mejorar continuamente las prácticas ambientales en las instituciones participantes. REDIES también lideró varias iniciativas y eventos de extensión importantes, incluyendo talleres regionales sobre sostenibilidad, participación en celebraciones de efemérides ambientales y campañas de reforestación, todas orientadas a fortalecer la educación y concienciación sobre sostenibilidad. La red participó activamente en foros y jornadas nacionales e internacionales, como el V Foro Iberoamericano de Universidades y Sostenibilidad, demostrando su papel creciente en la arena global de la educación para la sostenibilidad. Así como en proyectos de investigación como el diagnóstico del conocimiento, compromiso y aportes de las instituciones de educación superior a la Agenda 2030 liderado por el Observatorio de la Sustentabilidad en la Educación Superior de América Latina y el Caribe. Durante este año, REDIES continuó ampliando su red de alianzas estratégicas, colaborando con organizaciones regionales como la red ARIUSA, el Proyecto Residuos Electrónicos América Latina (PREAL) y la Secretaría de la Carta de la Tierra, así como organizaciones nacionales como el Consejo Nacional de Enseñanza Superior Privada (CONESUP), la Red Costarricense para la Disminución de Pérdida y Desperdicio de Alimentos. Esto amplió su impacto y reforzó su capacidad para promover prácticas sostenibles a través del intercambio y la cooperación. Con el trabajo conjunto y participativo de las instituciones educativas sostenibles, se han consolidado acciones que, año tras año, fortalecen la gestión ambiental institucional y aumentan el grado de influencia en miles de participantes de dichas instituciones. Con agrado, presentamos este informe que resume el trabajo realizado por las instituciones miembros de REDIES y sus aliados, durante el año 2023. REDIES, the Costa Rican Network of Sustainable Educational Institutions, was formed at the School of Agriculture of the Humid Tropics Region (EARTH) in 2009. To date (2023), 15 higher and technical education institutions constitute the basic blocks of its constitution. Through this network, the continued commitment of authorities to achieving sustainability is sought, seeking to establish strategic alliances for exchange and cooperation to promote and implement sustainability actions among the network's member institutions and their communities of action and influence. This annual report includes 11 meetings of the Inter-Institutional Committee, which facilitated coordination and cooperation among member institutions. At the environmental management level, a strong commitment was maintained to the implementation and monitoring of environmental management indicators. This monitoring has allowed for the continuous evaluation and improvement of environmental practices at participating institutions. REDIES also led several important outreach initiatives and events, including regional workshops on sustainability, participation in environmental anniversary celebrations, and reforestation campaigns, all aimed at strengthening sustainability education and awareness. The network actively participated in national and international forums and conferences, such as the 5th Ibero-American Forum of Universities and Sustainability, demonstrating its growing role in the global arena of sustainability education. As well as in research projects such as the assessment of the knowledge, commitment, and contributions of higher education institutions to the 2030 Agenda, led by the Observatory of Sustainability in Higher Education in Latin America and the Caribbean. This year, REDIES continued to expand its network of strategic alliances, collaborating with regional organizations such as the ARIUSA network, the Latin American Electronic Waste Project (PREAL), and the Earth Charter Secretariat, as well as national organizations such as the National Council of Private Higher Education (CONESUP) and the Costa Rican Network for the Reduction of Food Loss and Waste. This broadened its impact and strengthened its capacity to promote sustainable practices through exchange and cooperation. Through the collaborative and participatory work of sustainable educational institutions, actions have been consolidated that, year after year, strengthen institutional environmental management and increase the degree of influence on thousands of participants in these institutions. We are pleased to present this report, which summarizes the work carried out by REDIES member institutions and their allies during 2023. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT localhost/xmlui/handle/111506/2827 2024-01-01T00:00:00Z localhost/xmlui/handle/11506/1887 U San Marcos presente en homenaje a la Red Costarricense de Instituciones Educativas Sostenibles (REDIES) Universidad San Marcos Continuando con la celebración de los 100 años de fundación del Grupo Manuel Aragón, a través de su campaña: “celebramos haciendo”, la Universidad San Marcos rindió homenaje a la Red Costarricense de Instituciones Educativas Sostenibles (REDIES), por continuar promoviendo alianzas estratégicas en el tema de sostenibilidad que favorezcan el intercambio y la cooperación técnica entre las diferentes instituciones educativas en el país, tanto públicas como privadas. Continuing with the celebration of the 100th anniversary of the founding of the Manuel Aragón Group, through its campaign: "we celebrate by doing", the University of San Marcos paid tribute to the Costa Rican Network of Sustainable Educational Institutions (REDIES) for continuing to promote strategic alliances. San Marcos University paid tribute to the Costa Rican Network of Sustainable Educational Institutions (REDIES), for continuing to promote strategic alliances in the field of sustainability in the area of sustainability that favor the exchange and technical cooperation between the different educational institutions in the country, both public and private. Fri, 28 Oct 2022 00:00:00 GMT localhost/xmlui/handle/11506/1887 2022-10-28T00:00:00Z localhost/xmlui/handle/11506/1886 U San Marcos participa en encuentro de la Red Costarricense de Instituciones Educativas Sostenibles Universidad San Marcos El pasado 30 de septiembre de 2022, la Universidad San Marcos participó nuevamente en los encuentros realizados por la Red Costarricense de Instituciones Educativas Sostenibles (REDIES), por continuar promoviendo alianzas estratégicas en el tema de sostenibilidad que favorezcan el intercambio y la cooperación técnica entre las diferentes instituciones educativas en el país, tanto públicas como privadas. On September 30, 2022, Universidad San Marcos participated once again in the meetings held by the Costa Rican Network of Sustainable Educational Institutions (REDIES), to continue promoting strategic alliances in the area of sustainability that favor the exchange and technical cooperation between the different educational institutions in the country, both public and private. Sun, 23 Oct 2022 00:00:00 GMT localhost/xmlui/handle/11506/1886 2022-10-23T00:00:00Z