Educaciónlocalhost/xmlui/handle/123456789/1152026-10-06T00:41:53Z2026-10-06T00:41:53ZFortaleciendo la enseñanza de ingeniería en Educación Superior. Actualización docente en minería de datos, internet de las cosas y metaversosAcuña Acuña, Edwin Gerardolocalhost/xmlui/handle/11506/24832024-04-30T19:35:54Z2023-11-01T00:00:00ZFortaleciendo la enseñanza de ingeniería en Educación Superior. Actualización docente en minería de datos, internet de las cosas y metaversos
Acuña Acuña, Edwin Gerardo
La formación y actualización docente se revela como un pilar fundamental en la enseñanza de la ingeniería en la Educación Superior, especialmente en el contexto tecnológico actual. La integración de tecnologías como la inteligencia artificial, la reali-dad virtual, el Big Data y IoT desempeña un papel crucial al proporcionar herramientas y datos valiosos para la formación de los estudiantes.Estas herramientas no solo enriquecen la experiencia educativa, sino que también equi-pan a los futuros ingenieros con habilidades y conocimientos acordes a las demandas del mundo moderno. La interconexión entre el metaverso, la realidad aumentada y el IoT agrega una dimensión adicional, ampliando las posibilidades de aplicaciones inno-vadoras en la enseñanza biomédica e industrial.Para lograr una educación efectiva, es esencial que los educadores se mantengan actualizados en estas tecnologías en constante evolución. Al invertir en su capacitación y preparación, las instituciones educativas pue-den asegurarse de que los docentes esténequipados para guiar a los estudiantes en el aprovechamiento óptimo de estas herramientas avanzadas. Así, se garantiza que los gra-duados estén listos para enfrentar los desafíos y oportunidades de un mundo tecnológico en constante cambio y se preparen para contribuir significativamente en los campos de la ingeniería biomédica e industrial.
Teacher training and updating is revealed as a fundamental pillar in the teaching of engineering in Higher Education, especially in the current technological context. The integration of technologies such as artificial intelligence, virtual reality, Big Data and IoT plays a crucial role in providing valuable tools and data for the training of students. These tools not only enrich the educational experience, but also equip -provide future engineers with skills and knowledge commensurate with the demands of the modern world. The interconnection between the metaverse, augmented reality and the IoT adds an additional dimension, expanding the possibilities of innovative applications in biomedical and industrial teaching. To achieve effective education, it is essential that educators stay up to date on these technologies in constant evolution. By investing in their training and preparation, educational institutions can ensure that teachers are equipped to guide students in making optimal use of these advanced tools. Thus, it is guaranteed that graduates are ready to face the challenges and opportunities of a constantly changing technological world and are prepared to contribute significantly to the fields of biomedical and industrial engineering.
2023-11-01T00:00:00ZAprendizaje interactivo en matemáticas discretas con nuevas tecnologíasAcuña Acuña, Edwin GerardoSalas Castro, Fernandolocalhost/xmlui/handle/11506/24822024-04-30T19:32:00Z2023-12-01T00:00:00ZAprendizaje interactivo en matemáticas discretas con nuevas tecnologías
Acuña Acuña, Edwin Gerardo; Salas Castro, Fernando
Esta investigación compara la enseñanza tradicional de matemáticas discretas en universidades con métodos que incorporan tecnología y aprendizaje interactivo. Se analizó la efectividad de ambas metodologías mediante un enfoque cuantitativo y cualitativo. Los resultados mostraron que la integración de tecnología mejora significativamente el interés, motivación y rendimiento académico de los estudiantes. Este enfoque mixto reveló una comprensión profunda de los beneficios en el aprendizaje, sugiriendo cambios importantes para la enseñanza universitaria en la era digital.
This research compares traditional discrete mathematics teaching in universities with methods that incorporate technology and interactive learning. The effectiveness of both methodologies was analyzed using a quantitative and qualitative approach. The results showed that the integration of technology significantly improves students' interest, motivation, and academic performance. This blended approach revealed a deep understanding of the benefits in learning, suggesting important changes for university teaching in the digital age.
2023-12-01T00:00:00ZLa didáctica universitaria 4.0 para profesionales del siglo XXIAcuña Acuña, Edwin Gerardolocalhost/xmlui/handle/11506/24802024-04-30T19:14:45Z2024-04-01T00:00:00ZLa didáctica universitaria 4.0 para profesionales del siglo XXI
Acuña Acuña, Edwin Gerardo
Objetivo:Investigar el impacto de la transición hacia la "Universitaria 4.0" en la formación de profesionales capaces de afrontar los desafíos del siglo XXI, resaltando la integración de tecnologías avanzadas y enfoques pedagógicos innovadores en la educación superior.Marco Teórico:Se enfoca en la necesidad de adaptación de la educación superior a las metodologías y tecnologías avanzadas para cumplir con las demandas de la sociedad del conocimiento y la economía digital. Destaca la importancia de las TIC en la transformación educativa y la evolución del papel del docente hacia un facilitador del aprendizaje.Método:Análisis descriptivo basado en la revisión bibliográfica y encuestas a estudiantes y docentes, explorando las prácticas pedagógicas emergentes y la integración de recursos de teleaprendizaje y TIC en los entornos educativos.Resultados y Discusión:Revela una transformación significativa hacia un aprendizaje más interactivo y centrado en el estudiante. Se discuten las ventajas de las tecnologías digitales en la enseñanza y las dificultades relacionadas con la accesibilidad y la equidad.Implicaciones de la Investigación:Propone la necesidad de un enfoque holístico que integre competencias técnicas, cognitivas y sociales para preparar adecuadamente a los profesionales del futuro. Subraya la importancia de superar barreras tecnológicas y pedagógicas para una educación más inclusiva y efectiva.Originalidad/Valor: Ofrece una perspectiva integral sobre la evolución de la didáctica universitaria hacia la educación 4.0, destacando la necesidad de adaptarse a los cambiostecnológicos y socioculturales para formar profesionales competentes y versátiles en el contexto global y tecnológicamente avanzado del siglo XXI.
Objetivo:Investigar el impacto de la transición hacia la "Universitaria 4.0" en la formación de profesionales capaces de afrontar los desafíos del siglo XXI, resaltando la integración de tecnologías avanzadas y enfoques pedagógicos innovadores en la educación superior.Marco Teórico:Se enfoca en la necesidad de adaptación de la educación superior a las metodologías y tecnologías avanzadas para cumplir con las demandas de la sociedad del conocimiento y la economía digital. Destaca la importancia de las TIC en la transformación educativa y la evolución del papel del docente hacia un facilitador del aprendizaje.Método:Análisis descriptivo basado en la revisión bibliográfica y encuestas a estudiantes y docentes, explorando las prácticas pedagógicas emergentes y la integración de recursos de teleaprendizaje y TIC en los entornos educativos.Resultados y Discusión:Revela una transformación significativa hacia un aprendizaje más interactivo y centrado en el estudiante. Se discuten las ventajas de las tecnologías digitales en la enseñanza y las dificultades relacionadas con la accesibilidad y la equidad.Implicaciones de la Investigación:Propone la necesidad de un enfoque holístico que integre competencias técnicas, cognitivas y sociales para preparar adecuadamente a los profesionales del futuro. Subraya la importancia de superar barreras tecnológicas y pedagógicas para una educación más inclusiva y efectiva.Originalidad/Valor: Ofrece una perspectiva integral sobre la evolución de la didáctica universitaria hacia la educación 4.0, destacando la necesidad de adaptarse a los cambiostecnológicos y socioculturales para formar profesionales competentes y versátiles en el contexto global y tecnológicamente avanzado del siglo XXI.
2024-04-01T00:00:00ZEstrategias de aprendizaje STEMZamora Badilla, Tattianalocalhost/xmlui/handle/11506/21702023-10-25T22:59:24Z2021-01-01T00:00:00ZEstrategias de aprendizaje STEM
Zamora Badilla, Tattiana
La educación en la actualidad debe de tener la caracterización de ser un modelo integral, en el cual los alumnos puedan enriquecer su aprendizaje, siendo un “proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, y sociopolítica), a fin de lograr su realización plena en la sociedad”. (Universidad Católica de Córdoba, 2008, p. 1). Tomando lo anterior, como referencia a nivel mundial diferentes países están optando por integrar en sus paquetes las materias de ciencias, tecnología, ingeniería, matemáticas, y arte en los individuos, “con el fin de desarrollar habilidades para el siglo XXI y la cuarta revolución industrial que transforma la sociedad, es por ello, se ha extendido notablemente en los últimos años la educación STEM-STEAM” (Zúñiga y Juca, 2020). Finalmente, las Estrategias STEM (conocida por sus siglas, Science, Technology, Engineering and Mathematics) “sirven para designar las disciplinas académicas asociadas con la ciencia, tecnología, ingeniería y las matemáticas y se utilizan como base para apoyar el desarrollo de la ciencia, tecnología e innovación desde la educación” (Salas y Espitia, 2016).
Education today must be characterized as an integral model, in which students can enrich their learning, being a "continuous, permanent and participatory process that seeks to develop harmoniously and coherently each and every one of the dimensions of the human being (ethical, spiritual, cognitive, affective, communicative, aesthetic, corporal, and socio-political), in order to achieve their full realization in society" (Catholic University of Cordoba, 2008, p. 1). (Catholic University of Córdoba, 2008, p. 1). Taking the above, as a reference worldwide different countries are choosing to integrate in their packages the subjects of science, technology, engineering, mathematics, and art in individuals, "in order to develop skills for the XXI century and the fourth industrial revolution that transforms society, which is why STEM-STEAM education has spread significantly in recent years" (Zúñiga and Juca, 2020). Finally, STEM Strategies (known by its acronym, Science, Technology, Engineering and Mathematics) "serve to designate the academic disciplines associated with science, technology, engineering and mathematics and are used as a basis to support the development of science, technology and innovation from education" (Salas and Espitia, 2016).
2021-01-01T00:00:00Z